Ana Lopac Groš

objašnjava vrste onečišćenja (zrak, voda, tlo, buka, svjetlost)
prepoznaje uzroke onečišćenja u svakodnevnom životu
opisuje posljedice onečišćenja na zdravlje ljudi i okoliš
razlikuje izvore onečišćenja zraka i njihove utjecaje
objašnjava uzroke i posljedice onečišćenja vode i tla
povezuje onečišćenje s poremećajem ravnoteže u ekosustavu
objašnjava utjecaj stakleničkih plinova i kiselih kiša
opisuje važnost pravilnog zbrinjavanja otpada i recikliranja
objašnjava pojam bioraznolikosti i njezinu važnost
povezuje ljudske aktivnosti s ugrožavanjem okoliša
predlaže mjere za smanjenje onečišćenja i očuvanje okoliša
razvija odgovorno ponašanje prema prirodi i održivom razvoju

ishodi iz GIK-a:

učenik raspravlja o važnosti održavanja uravnoteženog stanja u prirodi i uzrocima njegova narušavanja (OŠ PRI B.6.2.)
učenik tumači uočene pojave, procese i međuodnose na temelju opažanja i jednostavnih istraživanja (OŠ PRI D.6.1.)

Nastavnička priprema

Gotov materijal

Onečišćenje

oneciscenje

objašnjava cikličke pojave i navodi primjere (dan i noć, godišnja doba, mjesečeve mijene)
opisuje uzroke cikličkih pojava kroz kretanje Zemlje i Mjeseca
objašnjava izmjenu dana i noći te godišnjih doba
opisuje mjesečeve mijene i njihovu povezanost s pojavama na Zemlji
analizira kruženje vode i njegovu važnost za život
objašnjava utjecaj ciklusa na biljke i životinje (cvjetanje, migracije, hibernacija)
povezuje godišnja doba s ponašanjem živih bića i dostupnošću hrane
objašnjava biološke ritmove (dnevni i godišnji)
uspoređuje klimatske zone prema količini Sunčeve energije
promatra i bilježi promjene u prirodi te tumači pojave
analizira poremećaje ciklusa i predlaže načine očuvanja prirode

Cikličke pojave -teorija - pitanja

ciklicke-promjene

Snježana Marković Zoraja

Zaštita prirode - ponavljanje

zastita-prirode

Dinka Čorak

U pripremi se radi o satu istraživačkog učenja na kojem učenici postaju „mali znanstvenici”. Kroz tri jednostavna pokusa istražuju može li voda „hodati”, može li se balon napuhati bez puhanja i može li se papirnati brodić sam pokrenuti.

Učenici rade u skupinama, promatraju promjene, odgovaraju na pitanja, predviđaju što bi se moglo dogoditi i donose zaključke. Cilj pripreme je potaknuti znatiželju, suradnju, opažanje i razumijevanje osnovnih prirodnih pojava kroz praktičan rad.

Velika pitanja malih znanstvenika

velika-pitanja-malih

Ivana Skočić

Ovaj digitalni obrazovni sadržaj namijenjen je učenicima 6. razreda osnovne škole te obrađuje učinak staklenika kao jedan od ključnih procesa koji utječu na klimu Zemlje. Sadržaj razvija istraživačke, analitičke i komunikacijske kompetencije učenika.
Učenici najprije kroz videozapis i vođenu raspravu upoznaju uzroke i posljedice učinka staklenika, ulogu Sunčevog zračenja te djelovanje stakleničkih plinova u atmosferi. Analiziraju ljudske aktivnosti koje doprinose pojačanom učinku staklenika i raspravljaju o mogućim posljedicama klimatskih promjena na okoliš i život ljudi.
Nakon uvodnog dijela učenici provode istraživanje u kojem pomoću modela staklenika ispituju kako zatvoreni prostor utječe na zagrijavanje zraka te kako prisutnost vode utječe na promjene temperature zraka. Oblikuju pretpostavke na temelju postavljenih istraživačkih pitanja, mjere temperaturu u različitim uvjetima, bilježe rezultate u tablicu te analiziraju prikupljene podatke.

Praktični rad Učinak staklenika

ucinak-staklenika

Priroda